1．教师要对学生进行表扬或批评时，要首先核实表扬或
批评的内容
核实表扬或批评的内容，是取得良好教育效果的前
提。表扬或批评的内容，不能是道听选说、望风扑影的东
西，不能有任何的随意性。它必须是核实无误的客观事实。
只有这样构表扬，才有说服力和指导作用：也只有这样的批
评，才能使被批评考心脏，使其它学生引以为戒。
2．教师对学生进行表扬或批评，要选择适当的时机川场
合 要位表扬或批评达到顶朔的目的，必须建意麦杨或批评
的时机和场合。一般地说表扬可以采取当众表扬，批评应尽
量减少当众批评，即使有些问题非守众批评不可也要尽轻不
指名道姓y尽量减少对学生心灵的伤害。那种不分时间、场
合地乱批评，不尊重学生的自尊心和学生人格的批评，是不
符合教师道德要求的。
3．教师对学生进行表扬或批评时，要严格掌握表扬或批
评的标准 教师对学生的表扬或批评，必须依循华中守则或行为现
范。不能以教师个人的爱、惜为标准，更不能以个人的俏期
好坏，随意表扬．批评学生。有的教lMFl身体不活、丁作不
称心，就迁得于学决，把学生作为“出气筒’，胡乱批评和
招寿；还有的鞍筛围土作顺利、心情钎恫、咙有术于学冷家
长为自己办事，就放弃原则，对该批评的学生不进行况冲，
反而漱闻表扬，无匠列地哈学伞’裁高帽子。”它砷离开学
生守则或行为规范的胡乱表扬或批评的做法，都是有失教师
身份和道德控则的。
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